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課堂隨記 | 光華第一課:自律與成長

時間:2020-10-20


大學之道

英才云集求學論道

求真求善遠離世俗

簡單執著平靜思考

修煉心境止于至善



10月16日,《光華第一課》第二講如約而至。本期講座中,光華管理學院組織與戰略管理系張志學教授和同學們分享了他的觀點。張老師深入淺出的講解、生動豐實的事例、細致認真的教導,令同學們沉浸其中,感悟頗豐。


目標與成長

思考:來到北京大學是已經達到目標,還是剛剛開始探索目標?

1、動機形成的三個關鍵成分: 目標、努力、堅持 2、傳統學習與創新要求之間存在落差,在北大這四年要消除這一落差。 3、目標是多元的,不能僅僅限于GPA。

想要做一個與眾不同的人,就應該謹記自己的夢想,并不斷為之奮斗,堅持到底,讓夢想不再是夢,而是現實。著名的俄國大詩人普希金就說過:“應為夢想而去奮斗,別相信那些荒唐的。”我相信無論有多累,條件有多差,環境有多惡劣,只要肯下功夫去學習,為夢想打好扎實的基礎,我會發現為夢想奮斗的每一天都是極其精彩的。

——2020級本科生 巴勤正


第一課金句:

1.目標是多元的,只選擇一條路會壓垮你。 2.人云亦云,別人怎么做,就照抄模仿,是不可取的。 3.將目標定為不斷成長,而不是達到一個什么樣的結果,這樣的人往往會更強大。

過去,我們往往習慣于被動學習;而現在,我們卻被要求主動創造。這讓我想起《超級演說家》第二季總冠軍、北京大學法律系研究生劉媛媛所說的:“青年人不是生來適應這個世界,而是生來改造這個世界的。”正如張教授所說,中學傳統的學習模式與將來步入社會的創新要求之間存在落差——而北大,就是我們努力消除落差的伊甸園,是我們學會自主思考的試驗場。

——2020級本科生 李天嬌


從挫折中學習


1、某實驗得出,個人學習和成長的來源和占比分別為:

①hardships挫折:34% ②challenging assignments挑戰性鍛煉:27% ③learning from others向他人學習:22% ④other events其他:17%

“成功”,對于大多數考入北大的同學而言已是家常便飯。然而,北大遠遠不是一個結束,而是一個嶄新的開始。高考固然是我們人生的高光時刻,但在面前的四年乃至更長的人生中,還有無數的機遇與挑戰等待我們。有人說:“每個優秀的人,都有一段沉默的時光,那段時光,是付出了很多努力,卻得不到結果的日子,我們把它們叫做‘扎根’。”唯有放下過往的升沉榮辱,在挫折中成長,在磨礪中新生,培養創新精神與寬廣格局,才能成為真正的“中國脊梁”。

——2020級本科生 王子韓


2、礪煉

人們從最坎坷的經歷中尋找積極意義,從最嚴峻的考驗中汲取力量和智慧。——沃倫·本尼斯

羅曼·羅蘭說過一句富有哲理的話,只有把抱怨環境的心情,化為上進的力量,才是成功的保證。

——2020級本科生 郭軼成


慣例的作用


1、壓力、慣例與創新 Performance Orientation vs Learning Organization 

2、慣例讓個人專注,堅持,積累心力和能量,形成定力 

3、沒有紀律就沒有自由,沒有規范就沒有愿景 

4、思想自由,行為自律


在這堂課上,我感觸最深的一個詞是“自律”。以前我總認為自律就是憑借強大的意志力與自控力去抵擋各種誘惑,逼迫自己按照固定的“節律”去生活。而今天之后我開始明白,所謂“自律”其實是找到了一個長效的目標,并且有著對這個目標非凡的熱情,因此能夠自發地控制自己在通往這個目標的道路上堅定地走下去。希望我也能找到自己的熱愛所在,并為此“自律”終生。

——2020級本科生 黃詠佩

梁覺老師于2005年9月,給光華博士生演講的最后一張幻燈片上寫道:“賀(李賀)每旦日出,騎弱馬,從小奚奴,背古錦囊,遇所得,書投囊中。” 我從來不相信什么懶洋洋的自由,我向往的自由是通過勤奮和努力實現的更廣闊的人生,那樣的自由才是珍貴的,有價值的;我相信一萬小時定律,我從來不相信天上掉餡餅的靈感和坐等的成就。做一個自由又自律的人,靠誓必實現的決心認真地活著。 ——山本耀司

誠如張教授所言,自律的第一要義是動機。你不了解自己的動機何在,且不說你根本就不可能達到真正的自律,即便你能夠養成看起來很自律的習慣,對你而言也是毫無意義的。但是一旦你能知道自己想要什么,想成為什么樣的人,那么你自然而然的會變得很努力,很自律。

——2020級本科生 陸嘉棋

“深情領略,是在解人。”從光華管理學院國內先為預聘制的歷史到梁覺先生的才品與事業,張教授用自己的親身經歷為同學們分享那些令他受益的準則和道理。對標賢者,明道相傳,砥礪不息,業精于勤,或許正是一代代學人所奉的圭臬。

——2020級本科生 呂楊


優秀大學生素描

1、以色列人的礪煉

①敬仰教育,注重培養人的獨立思考、創造力和首創精神 ②強制兵役制度 ③行動導向、知行合一 ④自律的多元化

“Be the black sheep,and break the wall.”當張教授向我們介紹那個將自己管理學知識和藝術愛好完美結合的學姐的時候,未來的無限可能似乎在我眼前展開了無窮無盡的全新維度。當社會的成見、自己的刻板印象以及外界的嘈雜之聲將我們的精神裹挾的時候,我們要敢于打破陳規,這個時代真正的創新活力正在于我們不斷向前不斷打破的充滿熱血的青春里。我們要勇敢地走出那小小的一方洞界,才能看到燦爛的陽光。

——2020級本科生 程錫龍


2、例子:

①盧作孚(1893-1952):他善預見、辦實業;他有智慧、建鄉村;他識大義、報家國。 “在解決一切問題之先,便要解決人的問題,便是訓練人如何去解決問題” “今天中國什么都不缺,只缺乏訓練有素的人才” ②任正非與華為:對人才的重視,個人品質的偉大之處 ③岳振華:“U2終結者”(U2為美國高空偵察機),率隊發明 近快戰法 ④年輕學子的故事:何雨——活躍在紐約藝術圈的光華學生 


3、公民教育:從自然人到社會人

職業訓練:從社會人到組織人 專業探索:從組織人到專業人


4、北大卓越學生成長中的共性

廣泛閱讀 自我挑戰 思想獨立 自主學習 愛好廣泛 善于求助 高度自制 身心健康

張教授旁征博引,在諸多人物事例中,有三個令我觸動頗深:一是古代的詩人李賀;二是近代的企業家盧作孚;三是現代的梁覺老師。晚唐天才李賀,每旦日出,騎弱馬,從小奚奴,背古錦囊,遇所得,書投囊中。天才詩人的背后是日復一日的堅持,用張教授的話說,叫做“形成良好的慣例”。一百年前,內憂外患,風雨飄搖,盧作孚領先時代地預見到,“今天中國什么都不缺,只缺乏訓練有素的人才”,他辦實業、建鄉村、報家國。梁覺老師穿梭于學術、教學、教務之間,卻總能出色地完成任務,這與其長期堅持的良好習慣有千絲萬縷的關系。以上英杰皆是我們學習的榜樣,來到北大,但目標遠遠不限于此,“Beautify the Glorious Era”,才是我們新的起步。

——2020級本科生 李天嬌


教授薦書:

1《領導者》:人們從最坎坷的經歷中尋找積極意義,從最嚴峻的考驗中汲取力量和智慧的能力。

2《創業的國度——以色列經濟奇跡的啟示》

3《思維的發現》(英文名The Undoing Project):兩個天才級學者Amos Tversky/Daniel Kahneman之間的友誼和微妙競爭。

4《刻意練習》:曠世奇才,設定目標,獲得反饋,不斷改進。


認識北大與光華

1、大膽在北京大學里探索人生的目標

2、光華的特點 高度國際化 多元化的項目 履行當代教育理念 保持與社會共鳴 基于現象做學術

3、光華的本科生培養特色 注重基礎學科訓練 促進個性化發展 鼓勵學生心懷社會

4、每個人都熱愛美好,但很多人都不愿意創造美好。學習和進步需要持續積累,成功來源于內在動力。找準自己的興趣和方向,珍惜機會,潛心沉淀,學會求助,勇于實踐,修煉自己的創造力,那么,機遇將偏向最有準備的人。

5、課堂→現實 經濟學→金融/政策 心理學,社會學→組織管理 數學,統計學→商務分析


美麗的光華歲月(Beautify Your Glorious Era)

1、學習是一種礪煉 2、所想即所得 3、立志讓社會變得更加美好 4、探索和確定自己的目標 5、積累達到目標所需的資源 6、學會與別人合作 7、鍛煉自己的領導力 8、做一個受人尊敬的人

1、進入北大不是達成了目標,而是向更高的目標前進。不要沉溺在考上北大、進入光華的階段性勝利帶來的喜悅中,切莫松了弦,走了神,浪費在大學用來積累本領、為未來發展奠基的黃金時光;

2、壓力是有助于自我管理、激勵創新的,而慣例是可以用來應對壓力的。合理的慣例能讓人形成良好的正向激勵,培養高效率而且穩定的工作學習模式,既能減少壓力的不確定性帶來的焦慮,又能增強達到目標的充實感和成就感;

3、自由和自律是和諧統一的,而且散漫的自由從來不是墮落的借口。只有通過自律的努力,達到理想的高度,才能真正獲得有價值、有意義的自由。再神奇的天才也是靠高度自律和堅持routine從優秀走向偉大的;

4、成長是多維度多方向的,因此目標也有多個層面。學習不只是為績點,更是一個不斷歷練自己、讓自己在一片充滿未知的生涯藍海中儲備競爭力的成長歷程。學會求助,也學會自律;學會選擇,也學會堅持。勇敢地嘗試,找到自己熱愛的領域,保持好奇心,信奉“所想即所得”,在崇尚“因思想而光華”的光華管理學院做一個快樂、幸福、自信的追夢人!

——2020本科生 王澤龍

尾聲:凡為光華人,皆是有“格”者:最后,張教授以一個大寫的“格”字結束講座,鼓勵同學們做一個有“格”的光華人。



文 / 2020級本科生 呂楊、李天嬌

感謝所有同學真誠的分享

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